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Reseña de Dirección de Estudios

Dirección de Estudios

 

DE DÓNDE VENIMOS                       

El Colegio Mayor Vedruna lleva el nombre de una mujer, que adelantándose a sus tiempos, tuvo una gran intuición. Joaquina de Vedruna, en el año 1826, se preocupó de la educación de la mujer y se empeñó en crear escuelas para que las jóvenes se prepararan para la nueva sociedad que ella vislumbraba.

EL VEDRUNA

El Vedruna es un Colegio Mayor, adscrito a la Universidad Complutense,  con un ideario propio. Tiene un proyecto dedicado a conseguir una formación integral para las jóvenes universitarias, como señalan los documentos de la Congregación:
 Acompañar a las jóvenes en el proceso de llegar a ser personas con mayor conocimiento y valoración personal, solidez interior y resistencia psicológica, constancia y capacidad de superación (Pr. PJV, 2.1).

Para cumplir su objetivo el Colegio Mayor Vedruna provee a sus jóvenes de los medios necesarios para facilitar su crecimiento personal e intelectual, al mismo tiempo que hace posible una agradable convivencia humana.
Existen también en el Colegio una gran biblioteca, salas de trabajo que fomentan el ambiente de estudio y responsabilidad, así como el respeto y una buena convivencia.

Este Mayor ofrece también un amplio programa de Formación orientado a despertar y promover entusiasmo, no sólo en el estudio, sino que  también invita a las jóvenes a canalizar sus capacidades personales de manera que puedan llegar a formarse para la vida lo mejor posible.

TUTORIA

La tutoría,  ofrece un camino doble de comunicación entre la estudiante y la tutora. Incluye en la sesión escucha,  propuestas,  respuestas y opiniones, pero nunca es la tutoría una tarea a realizar en lugar de la estudiante. La tutora es una posible ayuda, no una solución a los problemas de la estudiante. A la estudiante corresponde resolver con su independencia y esfuerzo las dificultades que su proyecto requiere.
En definitiva, aunque la tutora es una ayuda,  el éxito o el fracaso sólo depende de la responsabilidad de la estudiante

Desde el servicio de tutoría,  la tutora es responsable de seguir el crecimiento y rendimiento intelectual y socio-emocional de cada colegiala en el Colegio Mayor. A través de una metodología, coaching, se consigue el máximo desarrollo académico y personal  de las colegialas y puede dar lugar a una profunda transformación de la persona. A veces, generando cambios de perspectiva y aumento de compromiso y  responsabilidad, lo que se traduce en mejores resultados.


REUNIONES / ENCUENTROS

La tutora, se reúne con cada joven un par de veces al cuatrimestre para asesorarla, apoyarla en la creación de un Plan de Acción, así como para reflexionar sobre los beneficios que puede obtener al hacer buen uso tanto del tiempo, de sus competencias y dones como de un estudio serio y responsable. Plan de acción  que juntas revisarán en encuentros posteriores.

 

Coaching

 

El coaching es un proceso de aprendizaje, a través de conversaciones, reflexiones y acciones el coachee / coacheado aprende a aprender, a ver y hacer las cosas de otra manera para conseguir los mejores resultados.
Toda modificación de nuestras acciones conduce a una mejora de nuestros resultados. Esto es el aprendizaje.

Se pueden distinguir distintos tipos de aprendizaje:

  • El aprendizaje de primer orden, busca  una expansión de nuestra capacidad de acción, manteniendo constante el tipo de observador que somos.
  • El aprendizaje de segundo orden, consiste en transformar el observador que somos, ver las cosas de otra manera que nos permiten acciones muy distintas que hasta ese momento no habíamos contemplado.
  • El aprendizaje transformacional, es aquel que cambia nuestro ser, lo más profundo que hay en nosotros, a través de este aprendizaje nos vamos creando a nosotros mismos.


El coaching ontológico tiene como fin el aprendizaje transformacional, la transformación profunda que otorga libertad, autoconocimiento y empoderamiento. Este tipo de coaching se desarrolla a partir de la ontología del lenguaje basado en los siguientes postulados:
 
1. Interpretamos a los seres humanos como seres lingüísticos.
El lenguaje es, sobre todo, lo que hace de los seres humanos el tipo particular de seres que son. Los seres humanos son seres lingüísticos, seres que viven en el lenguaje. El lenguaje es la clave para comprender los fenómenos humanos.

2. Interpretamos al lenguaje como generativo. El lenguaje genera ser. El lenguaje es acción, el lenguaje crea realidades.

3. Interpretamos que los seres humanos se crean a sí mismos en el lenguaje y a través de él.

En relación a estos postulados podemos entender porque el coaching se desarrolla en un proceso conversacional, a través de las conversaciones en una sesión de coaching, el coacheado/coachee se conoce a si mismo a través de las preguntas del coach, se interpreta y genera acción, construyendo nuevas realidades, creándose a si mismo e influyendo en el entorno que le rodea.

Para que un proceso de coaching se pueda desarrollar es necesario que haya un coach, un coacheado/coachee y una brecha de aprendizaje.

El coach, es un facilitador del aprendizaje, va a acompañar al coachee en su proceso. A través de preguntas que hagan al coachee salir de su zona de confort y distinciones que le permitan diferenciar experiencias o cambiar creencias, valores o comportamientos. Es una persona que sabe escuchar, sin juzgar. El coach, nunca le va a decir al coahee/coacheado que es lo que tiene que hacer, no es un asesor, no va a dar consejo. El considera al coachee como una persona autónoma con la capacidad de conseguir lo que se proponga capaz de aprender por si mismo.

El coachee/Coacheado, es el protagonista del proceso, es quién decide, quién opta y en último término resuelve.
Optar por un proceso de coaching no significa suponer que algo va mal, si no simplemente reconocer que hay cosas que no sé saben. Normalmente hacemos una petición de coaching porque ha pasado algo (quiebre) o somos conscientes de algo que no sabemos bien como resolver. A eso es a lo que llamamos una brecha de aprendizaje, es la  diferencia del camino desde donde estoy en el momento actual y hasta donde quiero llegar.

El proceso de coaching se desarrolla en el tiempo a través de sesiones periódicas de entre 15 y 20 días. Las sesiones tienen una duración aproximada de entre 60 y 120 minutos. Cada proceso tiene un número determinado de sesiones aproximadamente de 8 a10, dependiendo del coachee/cocheado y de la brecha de aprendizaje planteada para el proceso. Al final de cada sesión es importante el diseño de un plan de acción creado por el coachee, al cual se compromete poner en práctica  para llegar a conseguir su objetivo.


En el Colegio Mayor Vedruna hemos integrado el coaching en el área de Tutoría y Estudios por considerarlo una herramienta  de gran valor para el desarrollo y crecimiento de nuestras colegialas. A través de las tutorías-coaching ofrecemos un seguimiento personalizado del desarrollo personal y académico de cada una. Hemos elegido esta metodología de trabajo a través del coaching, por el valor añadido que esta herramienta aporta a las personas y en concreto a las estudiantes de nuestro Colegio Mayor.

Al añadirle coaching a las tutorías conseguimos, que las colegialas aprendan a aprender y a alcanzar los objetivos que se han propuesto en su vida, se descubran a si mismas, se automotiven y se desarrollen como seres autónomos, con una autoestima adecuada para enfrentarse a la vida y ser felices. También conseguimos que sean capaces de ver el mundo desde otras perspectivas, que les ayude a entender y empatizar con los demás, siendo críticas, en un sentido positivo.

Los beneficios de las tutorías-coaching:

  • Aumento de la motivación en el estudio
  • Mejora de la capacidad organizativa
  • Desarrollo de la creatividad/flexibilidad/priorización
  • Pensamiento positivo
  • Aumento de la capacidad de resolución de problemas
  • Mejoras en la comunicación

 

 

 

 



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